古人说：“成才先立德”，而德是一个包容很大的品质范畴，有德之人即使不成才，也是一个好人，对家庭、对社会不会造成什么危害。怎样才算有德之人？1、快乐：开朗乐观，幽默风趣，热爱自然与生活。 2、仁慈：心地善良，同情别人的不幸，乐于助人，富于爱心。 3、正直：诚实，守信用，表里如一，言必行，行必果。4、勤劳：自己的事情自己做．主动做家务和参加力所能及的生产劳动。 5、俭朴：爱惜公物和自己的学习用品，不挑吃挑穿，不浪费粮食和水、电。 6、智慧：学习认真刻苦，积极思考，有钻研精神。7、恒心：做事善始善终，不怕苦不怕累，不受外界干扰。 8、刻苦：能吃苦耐劳、任劳任怨，不计较个人得失，做事稳重踏实。9、勇敢：不怕困难，不畏强暴，有开拓精神和竞争意识。10、合群：与人关系融洽，平等相处，团结互助，重视友谊。 11、孝顺：尊老爱幼，听从父母教导，关心家人。 12、礼貌：语言文明，举止得体，待人接物彬彬有礼。……

    昨天上午实验小学朱嘉萍老师的讲座，让我想了很多，也有了很多收获。    在讲到“做‘慈母’，关注成长”这一部分时，朱老师与我们分享了一件真实的事：一名成绩优异的高年级学生突然离开教室，不知去向。再确认楼顶没人后，朱老师把搜寻目标定在厕所。推开第一扇厕所门，朱老师找到了他，而他显然也发现了朱老师。没有生气的质问，没有严厉的批评，朱老师淡淡地问了一句：“第一名，是不是等我很久了？”然后将他搂着回到了办公室。坐下来了以后，朱老师没说什么，只是递上了一杯温水，让他喝了。过了一会轻轻问道：“第一名，能不能回去上课了？”他点点头，回去了。    面对内心已经受伤的孩子，要做的并不是去再次揭开他的伤口，而是要用无私关怀让他的心变温暖变柔软。一杯温水，毫不出奇，但能从口腔到肠胃，拂去胸中的烦闷与苦恼。……

    在教学练习一“认清笔顺”时，我让孩子们开火车写这些字，一轮火车开下来，发现有部分小朋友的笔顺仍旧有颠倒。我问了一句：“如果你是这个字，老是有小朋友把你的笔顺给弄颠倒，该先写头却先写脚，该先写左手偏偏要先写右手，还把你身体的一部分给漏了，你会怎么样？”“很生气！”小朋友们都这么回答。那你应该做些什么？“向那个字道歉！”班里的一个机灵鬼说道。大家都笑了。“那你要跟哪些字道歉呢？想想平时做练习的时候，有哪些字是老师指出来让你们重新写或要注意的。把它们找出来，做上记号。”我接着问。孩子们一个个都饶有兴致地认真思考寻找了起来。    同一件事，换换说法，对孩子们来说，就能变得津津有味。

    这学期每篇课文后面的生字量很大，粗略一数，几乎篇篇都有八九个，十个的也不在少数。我不禁很担心小朋友们能否适应。几个个礼拜下来，我发现之前的担心不是多余：有不少小朋友出现了“记不住”、“分不清”、“写不好”等现象。    每个生字的教学都让我煞费苦心。为了激发小朋友们学习生字的兴趣，我采用猜字谜、析结构、小故事等方法让孩子们尽可能地加深对所学生字的印象，如教学竞”字前，用字谜“兄弟站立，赛场比试，兄夺第一，接受奖励”来调动学生的积极性。    一次在小朋友们描红“石”字时，我听到一个小朋友在嘀咕：“这不是‘右’么？”这让我突然想到“石”的撇是不出头的（在教学时我没有强调过），于是我赶紧问了一句“大家看看，‘石’字的撇出头吗？“很多小朋友都回答说不出头。我又追问了一句：”那你们知道为什么这撇不出头吗？“没有人举手，头倒是都抬了起来。……

细节1 回答大人的问话要有礼貌 细节2 用眼睛和他人沟通 细节3 向表现出色的人表示祝贺 细节4 尊重其他同学的评论、观点和想法 细节5 无论成功还是失败，都不能挂在脸上 细节6 与人交谈时，别人问你一个问题，你一定也要回问对方 细节7 打喷嚏或咳嗽时要用手捂住嘴巴，然后说“对不起” 细节8 不要做出无礼的表现 细节9 接到别人递的东西，要说“谢谢” 细节10 收到你不喜欢的礼物后，不要对礼物本身或送礼人表现出不满 细节11 顺手做些善意的举动，给别人以特别的惊喜 细节12 给你的同学判卷，要公正 细节13 全班同学一起朗读的时候，要全神贯注 细节14 书面回答问题时，句子要写完整 细节15 不能主动索要奖品 细节16 每天都要完成全部的家庭作业 细节17 上课时，从一种科目换到另一种科目，换学习用具等各种动作要迅速、安静和有秩序 细节18 尽可能地有条理 细节19 对布置的家庭作业不许抱怨或发牢骚 细节20 代课老师在的时候，班里的所有纪律照常发挥作……

    通过一段时间的观察，我对班中每一位小朋友的脾气性格都有了一定的了解，也逐渐发现开学之初的座位安排有一些不太合理的地方。    于是我开始有针对性地对我班小朋友的座位安排作了一些调整：有的小朋友上课爱做小动作，还要去影响周边的同学，于是就为他安排一个安静不易受影响的同桌，上课做小动作得不到回应，他也就专心上课了；有的小朋友基础比较差，于是就为他安排一个成绩较好并乐于帮助人的同桌，课上课余同桌多多少少都能帮助他解决一些疑问，巩固学习效果；有的小朋友容易骄傲自满，于是就为他安排一个成绩更好并比较谦虚的同桌，每次同桌取得好成绩得到老师表扬的同时也是在提醒他，只有保持谦虚才能一直得高分。    几次的座位调动都能不同程度地收到预想中的效果，我觉得像这样的调动是比较有效和有必要的。当然，这些也都是建立在平时的认真观察的基础之上的，开掘利用好学生这一最为鲜活的资源是一门值得深入研究的学问。……