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2008-7-16 11:24:55 |
| 数字与信息 |
教学目的：
1、让学生通过调查身边的数字编码，知道数码不但能表示数量的多少，还可以表达一定的信息。初步了解一些简单的数字编码的方法，感受数字编码的思想及其应用价值。
2、让学生在具体情境中，尝试应用数字对信息进行处理，培养收集信息、选取信息的能力，提高应用意识。
3、让学生在活动过程中，学会与他人合作交流。
教学重点：
感知数字表达信息的基本方法和作用。
教学难点：
尝试应用数字来处理信息。
教学过程
一、视频导入
谈话：老师给同学们准备了一段录像，请仔细观察，从中你能找到哪些有关数的信息？（播放视频）
学生观察后汇报有关数的信息。
教师小结：数不仅可以表示数量和顺序，还可以表示编码，这节课我们主要研究数字与编码之间的关系。
二、探索新知
1．认识特殊电话号码
师：在我们生活中，数字与编码的有着密切的联系，比如说这个特殊的电话号码。
出示110这个电话号码。
师：你认识这个电话号码吗？它是用来做什么的？
师：对，这是报警电话，它可不是可以乱打的，在你遇到需要警察帮助的时候才可以打。
师：下面我想考考大家，认识下面这些电话号码吗？
师出示：112等。
逐个让学生说说。
师：你觉得这样的编码有什么优点？（简洁、好记）（师板）
小结：在生活中，将这些数字有规则的编码后，给我们的生活带来了许多方便。
2．认识感知邮政编码
（1）谈话：我们来看这是一个信封（媒体出示），它是寄往哪里，寄给谁的？从哪里寄出的，你是从哪得到这些信息的？
（2）观察信封的左上角是什么？（邮政编码）
为什么写了收件人的地址，还要写这个邮政编码？谁来说说看？你觉得不写邮政编码可以吗？收件人能收到吗？为什么？
（原来分检信件是人工分检的，现在是机器分检，机器分检是识别邮政编码把信分开的，如果邮政编码写错或漏写，那机器就识别不出来了。）
（3）机器分检既然是通过识别邮政编码把信分开，看来邮政编码中包含了很多信息，那包含了哪些信息呢？大家来猜一猜。
师逐步出示。
小结：通过刚才对邮政编码的研究，我们知道这简单的6个数字包含了丰富的信息，所以说编码还具有丰富信息的特点。
3．认识身份证号码
师：每个人都有身份证，身份证是一个人身份的象征，你们知道身份证的编码各有什么意义吗？
出示本年级三位数学老师的身份证号码。
师：这是我们年级三位数学老师的身份证号码，你能根据你所了解的知识猜猜分别是谁的身份证号码吗？
请学生说说。说明判断的理由。
总结并阐述身份证编码所表达的信息。
师：同学们真聪明，在我们的身份证号码中，包含了很多的信息，比如徐老师的身份证号码，320520表示的是江苏省常熟市，19800316是老师的出生年月，28是顺序号，2是代表性别，单数表示男性，双数代表女性，最后一个数字是校验码。
师：课前，老师让同学们回家从户口本上找了一下自己的身份证号码，你能和同学说说你身份证号码中所表达的信息吗？
四人小组说说。
师指出：以前我们常熟市用20表示，现在是用81。
师：那么在身份证编码里哪些是可以确定的，哪些是不能确定的？
4、研究学号
师：当我们一出生，我们的身份证号码就确定了。进入小学读书后，另一个号码将伴我们度过6年的小学生涯，那就是我们的学籍号。老师这里有一个毛柯杨的学籍号。
出示毛柯杨的学籍号
师：你知道这个学籍号中所表达的信息吗？
出示题目：今年秋季，我们学校要新招收150名一年级的小学生，你能帮他们编一下学籍号吗？
学生动手自己编。
交流：20080508211001
提问：2008表示什么？001呢？为什么要添2个0？（为了使学籍号更整齐，0起占位作用）
师：在我们生活中，有很多地方用到了数字编码。让我们一起去看一下。
师：除了刚才看到的，你还在哪里见到过数字编码呢？
请学生交流。
三、小结
师：说说这节课你有什么收获？
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