《英语新课程标准》中指出，听说是英语的基础，也是英语的关键。因此，作为一名英语老师，除了帮助学生掌握好英语的语言知识点外，更重要的是帮助学生在小学阶段打好英语听说的基础，让他们在今后的学习中学得轻松，学得快乐。为此，我在教学中作了一些尝试。
教学片段一：
T: Good morning ,boys and girls .
Ss: Good morning , Miss Xue .
T: How are you this morning ?
Ss: Fine , thank you . And you ?
T: I’m fine ,too .
T: Who’s on duty today ?
S1: I am .
T: Are you all here ?
S1: Yes ,we are all here .
T: What’s the weather like today ?
Ss: It’s fine .
T: I glad to see you today . I think we’ll get together happily .
Ss: Yes .
T: Ok , now let’s begin .
1．课堂英语化
以上虽然只是一节课的开场白，但是我觉得只有为学生提供良好的学习英语的氛围，才能让学生更好的感悟英语。中国学生学习英语所缺乏的就是英语语言环境，这就要求老师尽量用英语组织和进行教学，给学生提供浓厚的英语语言学习氛围。所以，从第一节课起，我就尽可能多的使用英语课堂用语，首先解决急用的几句：Hello! Good morning(afternoon).Stand up. Sit down,please. Listen to me. Read after me.以后每节课坚持循环使用，并逐渐增加句数。经过日积月累，学生基本听的懂简单的课堂用语，增强了学习英语的信心，觉得听说英语并不难，为实施素质教育打下了坚实的基础。
教学片段二：
T：Oh , I’m very hot now . (并且用手使劲给自己扇风)
Who can give me a fan ?
S1：Here is a fan for you .
T：Thank you .
T：Are you hot now ?（假装用手擦汗）
S2：Yes.
T：Here is a fan for you .
T：Now please read after me . Hot Hot.
Ss：Hot hot .
T：I’m hot .
Ss：I’m hot .
T：Are you hot now ?
Ss：Yes , I’m hot .
T：Here are some fans for you .
Ss：Thank you .
2、教学表情化、动作化
学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好地理解英语，听说英语，这就要求老师在教学中做到表情化、动作化。通过老师的一颦一笑、一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。在教单词hot时，我只做了个扇风的动作，学生便心领神会。这样不仅节省了教学时间，还加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
教学片段三：
T：What are these ?
Ss：They’re apples .
T：What are these in the bag ?
Ss：They are apples in the bag ?
T：How many apples in the bag ?
Ss：Eleven apples in the bag .
T：What can you see in the bag ?
Ss：I can see eleven apples in the bag .
T：（板书：apple----apples----eleven apples---- eleven apples in the bag----I can see eleven apples in the bag .）
T：（出示pears）Who can do it like apple ?
S1：Pear----pears----five pears ----five pears in the box----I can see five pears in the box .
(同上，替换其它的物品，让学生组织操练)
3、减缩--扩展法
冰冻三尺非一日之寒。面对刚开始接触英语的小学生，可以把英语句子减缩成词，即重点词教，当学生理解了＂词＂，再用词扩展成句。这样一来，不仅大大降低了新句型的难度，还可以帮助学生将新的内容牢记于心。这样由易到难，循序渐进地进行听说英语的训练，符合学生认知规律，＂雪球＂不知不觉中越滚越大。
同时，我还十分重视老师课外带头说的作用，创造课外英语语言环境。无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会打招呼：＂Hi!＂＂Morning!＂＂How are you?＂一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际的习惯，有效地提高了学生的听说能力。
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