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| 珍门辅导组小学数学2004-2005学年度第二学期期末测试情况分析 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
作者：流萤 文章来源：本站原创 点击数： 更新时间：2005-10-29  |
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一、总体情况分析 本次期末考试试卷来源为常熟市教研室统一试卷，考试情况总体良好，能正常反映各年级学生的学习情况。根据试卷分析情况来看：五年级各班之间存在的差异相对较大外，其余各年级各班差距较小。有关数据统计如下： 一年级： 总体统计
二年级： 总体统计
三年级： 总体统计
四年级： 总体统计
五年级： 总体统计
六年级： 总体统计
二、具体情况分析 1、一年级四个班级整体平稳，情况较好，合格率均为100%。大部分学生的成绩都是优秀，每个班中都只有几个学生是良好，其中沈市一年级只有一个学生为良好。各个项目的得分率也较高，失分较为突出的是第二项填空题的第四小题，关于人民币的填写，平均错误率为13.57%，“6个五角的人民币是（ ）元”，有十多位学生填写了“30元”。相对而言，第三项第三题的平均错误率也较高，为17.86%让学生选择“64+4、64+6、64+8”哪道题的得数是七十多？有25位学生选择错误，可能一些学生未看清题目，或没有全部理解题意。 2、二年级各班情况较好，在全体统计的133位学生中，有123学生的成绩为优秀，总体优秀率达到96.8%，合格率为100%。从卷面情况分析得出：学生的计算能力较好，基础知识掌握比较扎实。全辅导组学生在第一题口算题上的得分率较高，其中中心校二1班为100%。 整张试卷出现的错误都属正常，未出现错误较为集中的项目。失分最多的一题平均错误率也只是在百分之五点多。 3、三年级各个班总体较好，各班差距不大。从试卷分析来看，各个项目的失分情况正常，学生的错误主要集中在图形的周长与面积的认识与计算上。如：第四项的第三题比较两块不规则图形的面积，有47人错误，占28.48%，比较它们的周长时错误人数为53人，占32.12%，在第六题解决有关图形面积的实际问题上，错误人数是53人，占32.12%。由此可以看出，学生对图形知识的相关知识掌握少够扎实。 4、四年级各班之间也较平衡，班级之间差距不大。试卷失分较多的项目第一、第三、第五和第六项。第一项填空题的平均错误率为15.64%，第三小题关于乘除法中被除数和除数、两个因数之间变化规律，学生错误较多。第八小题摆火柴找规律，学生的错误也较多。由此两题，主要反映了一些学生的推理能力比较差。第三项选择题的平均错误率为12.10%，主要体现了一些学生的分析、理解能力弱的特点。第五题作图题，错误人数为72人，占43.1%。部分学生对“画已知三角形面积相等的三角形和平行四边形”不理解，同时也体现了一些学生的动手操作能力差。第六项解决实际问题中第五题根据条件填写表格中气温的度数及求一天的平均气温共有85人错误，平均错误率为50.90%。第六题第二小题关于路程的追及问题，错误学生有159人，占95.21%，主要原因是：一此题的题目意思有些隐含，学生较难理解；二是学生平时对于行程问题中练习掌握比较牢固的是相遇问题，对于追及问题掌握不够好。 5、五年级四个班相对而言，存在的差距较大，最高与最低班的平均分相差将近十分，不及格人数也较多，共12人。从试卷总体来看，除了第四题计算题的平均错误为7.72%外，其余各题的错误率均较高。主要为：第一题填空题的平均错误率为26.96%，其中第五小题求两个互质数的最大公约数和最小公倍数共有108人错误，占75%。第二题判断题的平均错误率为22.22% ，主要体现了一些学生对概念等掌握少牢固。第三题选择题的平均错误率为22.78%，其中第三小题关于估计、第四小题求两个分数之间有几个最简分数，学生错误较多。第五题看图填空，平均错误率为25.50%，主要错误集中在求小正方体的堆积图形的表面积和体积上，其中，求表面积一题错误人数为92人，占63.89%第六题应用题的平均错误率为17.5%，第五小题错误较多，共36人，占25%，主要为一些学生少够理解题意。 6、整个六年级总体比较均衡。试卷难度总体不高，学生的双基掌握情况较好，除以下分析的典型题目失分比较严重外，其他各题的解题情况良好，存在较大问题的是不及格人数较多，且不及格分数特低。 典型错误分析如下：第一项填空题的第七小题，关于零件的合格率问题，错误人数为161人，占87.5%，第十二小题利润问题，错误人数161人，占87.5%。第三题选择题的第五小题，错误人数为57人，占37.5%。第六题第五小题共有两个小项目，总体错误率较高，其中第一小题关于刘翔110米栏冲刺画面选择，错误人数是78人，占48.9%，第二小题关于跨栏之间的距离，有116人错误，占80.4%。 三、情况反思： 1、立足课堂，通过采取各种有效教学手段，如创设各种情境等，激发学生的学习兴趣，切实加强课堂教学效率的提高，进一步加强和巩固学生的基础知识与基本技能。 2、教师要不断“充电”，学习和吸取数学教育上的新信息、新动向，学习领会课程标准的精神，以全新的理念来指导教学。 3、重视培养和发展学生的各种学习能力，注重学生学习知识的过程，学生的动手实践能力，发展学生的空间观念，灵活应用所学知识解决实际生活问题的能力等，使学生各方面的素质不断提高。 4、继续做好 “提优补差”工作，特别要花大力气做好后进生的转化工作，调动全体学生的学习积极性，切实提高优秀率与及格率。 |
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| 责任编辑：weiwei | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
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