不喜欢的事，也可以做得很出色——《对话管建刚》学习体会 　　

珍小  吴利芳　　

“一个从小怕作文、一心想当数学老师的人，不小心成了语文老师，成了语文特级教师。”——这样的事情你相信吗？或许很多人会摇头，但是在管建刚小档案中，就有这样的介绍。最近我们语文教研组组织青年教师学习《对话管建刚》一文，相信对我们每位老师都会有不小的触动。对于我来说，最早关注管老师是在好几年以前《小学语文教师》杂志上刊登的有关他进行作文教学改革的介绍，尤其是对于他创办的《班级作文周报》产生了极大的兴趣。

　　就在今年的　3月1日　，我来到苏州市沧浪区新城第二实验小学，有幸观摩了管老师的一堂作文讲评课（user1/fangcaoyouyou/archives/2011/4801.html），身临其境，对于这位“江苏省语文特级教师”“全国‘推动读书’十大人物之一”所进行的“作文教学革命”有了一定的了解。同时，我还关注管老师的教学博客（http://hi.baidu.com/%B9%DC%BD%A8%B8%D5/blog），令我敬佩不已的是他现在依然进行着一个班的语文教学，而且他的博客基本每日更新，清清楚楚地记录着他的作文教学实践过程，能够让我们一目了然地看到他在作文教学中的创新之处。

　　不喜欢的事，真的可以做得很出色吗？是的，管老师用他的亲身经历告诉我们，不喜欢，不应该成为“不出色”的理由。快乐工作的秘诀，不是做你喜欢的事，而是此刻起，喜欢你正在做的事。从2005年开始，管老师先后出版了《魔法作文营》《不做教书匠》《我的作文教学革命》《一线教师》《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》《我的作文教学故事》《我的作文训练系统》这八本书。七年出版八本书，而且每一本书的素材，都是来源于他亲临教学一线的第一手资料，这让我们每一位语文老师都会产生由衷的敬佩之情。对此，管老师认为，没有记录，从来就没有真正的研究。他说：“教师每天写几句教育的记录，一个学期下来，有很多的记录，再对这些记录进行分析、分类，同类的合并，你就能从实实在在的教育行为里，归纳出属于你的发现，属于你的规律性的东西。你将这些写成一篇文章，必定是实实在在的好文章。”对此，我有深刻的体会。看管老师的博文，绝大多数都是记录有关他和学生之间的故事：

　　在《你信吗？反正，我信了。》一文中，管老师用“480万字，30天，每天16万字”这一组数字来表扬一个学生能够主动坚持课外阅读；

　　在《谁都可以为自己创造一个奇迹的里程碑》一文中，管老师表扬学生能坚持记录每日作文素材本；

　　在《背诵信用》一文中，管老师批评学生背书中的作弊现象并教育学生要讲信用；

　　在《“光棍节”里的“复活节”》一文中，管老师用一个特别的方式祝贺三个学生改掉了拖拉作业的坏习惯……

　　从那一篇篇博文中，我们看到管老师这位“江苏省语文特级教师”其实和我们每一位平凡的语文老师一样，每天和形形色色的学生打交道，一样会有喜怒哀乐，只不过他有独特的眼光，善用独特的方式来处理，更为难能可贵的是能将日常教学生活中的点点滴滴及时记录下来。正是这些足够的“原生态”的记录，成就了一个“江苏省语文特级教师”，正如他所说的那样：“我始终认为，我们不缺少理论，我们缺少的是属于自己的记录，属于自己的教育故事。你有10个有意思的记录，一定能写出一篇有意思的论文。你有1000个有意思的记录，一定能写出一本有意思的专著来。”

　　在管老师的“作文教学革命”中，最具特色的恐怕就是《班级作文周报》了，能够做到每周出版一份刊登班内学生作文的报纸（每期报纸大约录用15篇作文）着实不简单，不过管老师自有办法——他让“班级小作家”参与选稿，“班级电脑高手”参与编辑、排版工作，而稿子被录用的学生自己上机将自己的作文输入到电脑中。一个学期下来，每一位学生都能通过自己的努力让自己的作文发表到《班级作文周报》上，这样班级学生的整体作文能力提高了，作文的兴趣自然也提高了。人人都有了浓厚的兴趣，在这样的写作氛围中，还会害怕作文写不好吗？

　　在上一学年中，我任教六（1）班语文时，也尝试过出版班级作文专刊，一次是结合教学《一本男孩子必读的书》时组织学生写《鲁滨逊漂流记》读后感，还有一次是班内部分学生主动阅读《红舞鞋》之后所写的读后感。虽然花费了较多的时间和精力，但是感觉很值得。学生们看到自己的作文能“发表”（尽管是班级小报）是一件很自豪、也很有成就感的事情，会促使自己向更大的目标奋进。

　　当然，在我们目前的条件下，我们不一定要仿效管老师去办作文报，但我们可以尽自己最大能力想法设法来提高学生习作积极性，比如积极组织学生参加每次征文比赛，积极发现学生的精彩之作，积极向外投稿。最简单的方法是在班级学生面前多多朗读学生的优秀作文，多多表扬、鼓励，实践证明，这同样能有效增强学生写好作文的信心。

我眼里的管老师　　

珍小 孙艳　　

早就听闻管建刚老师的大名，知道他是全国特级教师，是全国“推动读书”十大人物。但说实话从未见过真人。这次，是在《小学语文教师》这本杂志上，才有机会了解他，走近他。读了他的文章，我的眼前仿佛浮现了管老师那亲切、干练的形象。　　

管老师特别的乐观。　　

管老师和很多的农村孩子一样，读师范仅仅为了弄个户口。然而他说：一个人10岁喜欢的，不等于20岁喜欢；20岁喜欢的，不等于30岁喜欢。反过来说，一个人20岁不喜欢的，不等于30岁不喜欢。30岁不喜欢的，不等于40岁不喜欢。人是能动的，变化的。　　

听了管老师的话，我想到了很多很多。想起了自己当年考师范，其实就是父母的选择。曾经多么想成为一个白衣天使啊！稀里糊涂读完了5年的书，才知道，该学的没学会，有用的，没钻研。　　

管老师也曾对上班产生疲劳感。但是，他每天都对自己说四字真言：上班真好。我也应该对自己说：上班真好！上班可以使自己不睡懒觉，养成良好的生活作息规律；上班能使自己每天都和孩子打交道，能使自己永保童心；上班能使自己永远和书本打交道，不会在知识这一方面太落伍。　　

管老师特别的爱孩子。　　

读管老师的故事，让我了解到，无论学生怎样的文章，在管老师的眼里都是作品，都可圈可点。管老师被学生亲切地叫为管大，解决矛盾的纠纷比班主任还多。当班级里“流言蜚语”时，管大坐不住了，挨个找男生谈话。管大不仅管提高学生的成绩，提高学生的作文能力，也管保护学生的心灵，使他们的心灵能够不受伤。当学生讨厌写日记时，甚至敢问管老师：“为什么要写日记？根本就没那么多有趣的事可以记下来啊。”管老师非但没有生气，反而耐心地说：“童年是很美好的，随着年龄的增长，我们会忘掉很多东西，当我们怀念自己的童年时，如果有日记在，它会使你原本模糊甚至遗忘的的记忆跃然纸上，这是多么美好的事。”作为五三班的副班主任，有时确实是在做着班主任的事。当学生委屈时，愤怒时，犹豫时，骄傲时……我都曾和他们走上教学楼四楼，和他们推心置腹地谈过心。在远离了其他同学，在那静悄悄的教室里，学生更愿打开他们的话匣子，说出他们内心的真诚的话语。　　

例如有一次，我们班的一位男同学，被同学指正冒充家长签了名。然而该生却振振有词：这就是我妈妈写的！另外还有几个证人说：“对！肯定是他自己写的！早上的时候，我还没有看见那有签名。”“我看见他拿着笔在写。”眼看着一场争吵必可避免了，我刚巧到教室去，看到这一情况，便走过去。我一看，呀，这分明是他自己的字迹嘛。那个横，那个竖，我再熟悉不过了。“**同学，你能给老师解释一下同学为什么这么说吗？”“老师那是因为我觉得妈妈写得不够清楚，所以就自己擦掉了，然后又自己照着妈妈的笔记描的。”真没想到这个学生心理素质还蛮高的嘛。居然说谎也能脸不红，心不跳。其实，早就有学生向我检举他冒充家长签名了。而且是他自己告诉给自己的同学的。“好了，别吵了。难怪同学怀疑你，你这字确实蛮像你自己写的吗。”没想到这一句话简直捅了马蜂窝，他像头愤怒的豹子，飞也似的冲出了教室。幸好张老师立刻追上去，把他追了回来。我就带着他来到四楼，找到了一间空的教室，与他坐下。现在没有第三人，他也就无需撒谎。当我对他说：“这次的签名是不是你写的，你心里最清楚。老师可以很快证实。比如给你妈妈打个电话问问，对吗？”他点了点头，说：“老师这是我自己写的，妈妈没有给我签名。”“为什么冒充家长呢？”“因为我忘了。”“其实，已经有同学向我反映你在冒充妈妈签名。而且不止一个人向我反映。这是第几次呢？”“好几次了。老师我错了。”……原本一件小事，学生却把他吵成这样，说实话作为老师心里真的挺窝火的。明明自己错了，还向那么多人声嘶力竭地死要面子。但作为一个教育者，一个智者，遇事真的应该冷静，应该像管老师一样，不大喜，不大怒，不慌乱，不紧张，不露声色，遇事冷静。也许，我们都是不愿意当着很多人的面，承认错误的，即使是那个我们眼里的调皮捣蛋的孩子。也许推心置腹地交谈，远比大声斥责更能触动学生的内心，能更好地解决问题。爱孩子，就要记得保护孩子的心。　　

管老师特别的钻研。　　

在这本《小学语文教师》上，其实我更喜欢阅读的是管老师的作文主张。书上介绍了他的六条作文主张：比“兴趣”更重要的；比“文字”更重要的；比“读者意识”更重要的；比“真的”更重要的；比“多读”更重要的；比“多写”更重要的。尤其是最后两条，简直与我们平日里倡导的多读书，读好书，认真做好读书笔记似乎是背道而驰。他说，因为生活里到处都是语言，一定要“多读”才能写作，这道理越来越变得没有道理了。老师要做的事是保护，发掘，呵护儿童的语言，纵容儿童的语言，让儿童用自己的诗的语言来写作。他还反对以读书的名义，用作家的语言来同化儿童的语言。每个人自己的语言才是最好的，最流畅的，最贴己的，最有自己温度的。　　

最后，套用管老师的一句教育言论：如果你偷懒，你一定会被察觉，如果你敬业，你迟早也会被发现，世界从来没有像今天这样信息发达，不是只有眼睛才能看到，也不是只有一种直接的方式才能使人明白。愿我们也能像管老师一样，找到自己，成为自己。　　

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